第4章
用图表记录教学进度
如果你不用图表来记录已经达成的目标，
又怎么会知道下一个目标是什么呢
为了记录教学进展，马埃斯特拉夫人会使用一种简单但却很关键的方法，那就是每周都对自己的教学做一个回顾与评价。
马埃斯特拉夫人深深地明白全脑教学的真谛之一，那就是：
如果你连自己的行为都管理不了，那你就更没办法管理学生的行为了。
马埃斯特拉夫人知道自我管理的两个关键点，即：
● 通过控制自己说话的语气来控制自己的情绪。
● 坚持实行自己定下的课堂管理目标。
马埃斯特拉夫人知道一个好的警察能够控制好自己的情绪，并在案发现场做出明智的决定。一个好的士兵能够自我管理，并在战场上做出正确的决定。马埃斯特拉夫人也清楚地知道，无论自己的学生有多么任性，多么不听话，作为一名教师，她所面对的任务要比警察或者士兵轻松多了。她知道，一个好的老师，即使是在面对最难管教的学生的时候，也能控制住自己的情绪和语气。
如果老师不能控制自己在面对学生时的反应，她也就不可能管好不听话的学生。这一点对于马埃斯特拉夫人来说再清楚不过了。在学年开始后，马埃斯特拉夫人每周都会给自己打分（1～10分， 10分为最高），看看自己在“通过控制语气而控制情绪”这一点上做得怎么样，这一分数是她评价系统中的一部分。
马埃斯特拉夫人同样清楚地知道，如果不能坚持执行自己制订的教学管理计划，她便不能管理好自己的学生。如果她的学生不服从管理，那么，凭空定下教学计划对于有效管理学生来说绝无帮助。
因此，马埃斯特拉夫人每周都按照1～10分的标准给自己打分，看看自己能不能坚持执行自己的教学管理计划。在每周结束的时候，马埃斯特拉夫人都会将两个分数（自控能力和课堂管理的连贯性）相加，这就是她的教学分数。马埃斯特拉夫人很喜欢这样做……这使得教学这一困难的任务就像单人纸牌游戏一样，有了趣味性。
马埃斯特拉夫人课堂上的主要目标并非管理她的学生，而是管理她自己的行为！
这样一来，即使马埃斯特拉夫人班里有很多不听话的学生，只要她这周的自我评价分数达到了16分，她就觉得自己取得了成功，而且是个不小的成功。
马埃斯特拉夫人评价系统中的另一部分是记录学生的进步，也就是记录学生前进的道路。
以下是马埃斯特拉夫人用于评价每个学生课堂表现的四项内容（你也可以增加其他的评价内容）。一个好的学生应当：
● 迅速按照指令行事。
● 说话前先举手征得老师的同意。
● 专注于老师布置下来的任务。
● 作业工整。
以上四条是马埃斯特拉夫人最初用来衡量学生表现，为自己的课堂管理打分的标准。根据分数，她将班里的学生分成了四组（当然，学生并不知道这些）。
尖子生组：他们是马埃斯特拉夫人班上的模范学生。他们在说话前会先举手征得同意，在老师给出指令时迅速行动，专注于学习任务，并且交出工工整整的作业。每有一个这样的学生出现，马埃斯特拉夫人就会给自己加上4分。
听话生组：这些学生一般情况下都会按照马埃斯特拉夫人说的做，但是，他们有时也做的不够好，称不上是尖子生。这些学生通常会在说话前举手征得同意，但也有例外；他们一般都会马上按照老师的要求做事，专注于任务，并且交出总体看来较为工整的作业。每有一个这样的学生出现，马埃斯特拉夫人就会给自己加上3分。
骑墙生组：这些学生的表现时好时坏，他们有时表现的几乎是模范生，但是第二天却又会让马埃斯特拉夫人纳闷是哪里出了问题。没人知道这些骑墙派的学生在说话前会不会先举手，他们也经常不认真学习，不按老师的要求行事，也不按时交作业。每有一个这样的学生出现，马埃斯特拉夫人会给自己加上2分。
难管教生组：这些学生说话前几乎从不举手征得同意，也不会按照老师的要求行事，该做的任务不做，交上的作业也不工整。每出现一个这样的学生，马埃斯特拉夫人会给自己加上1分。
新生：马埃斯特拉夫人把每个新生都归到骑墙生的类别之中。
领导者：马埃斯特拉夫人高分的来源，就是教导出比尖子生更优秀的学生。她希望自己最好的学生能够争取达到难度更大的目标，成为一个自治班集体中的领导者。随着一个学年逐渐过去，每当有一个尖子生成为了领导者，马埃斯特拉夫人就会给自己加上5分。
马埃斯特拉夫人每周都记录下班上不听话学生的表现，她知道这一点非常重要。想要让难管教的孩子听话是一项“长期工程”，如果马埃斯特拉夫人不认真地记录每个孩子的表现，她永远也不会知道这些难管教的孩子，或者是班里其他的孩子到底有没有取得进步。
马埃斯特拉夫人每周都会把所有孩子取得的分数加在一起，然后除以班里学生的总人数，这就是学生表现的平均分。虽然马埃斯特拉夫人很忙，但是她很喜欢做这一项工作。在她采纳这种方法以前，马埃斯特拉夫人总是不知道她自己在课堂管理方面到底有没有取得进步。
在全脑教学中，马埃斯特拉夫人的首要目标就是把尖子生变为领导者，把听话生变为尖子生，把骑墙生变为听话生，然后把难管教生变为骑墙生。马埃斯特拉夫人意识到，如果她每个月能把学生表现的平均分都提高0.1分，那么到了学年末，平均每个学生都将在课堂表现方面前进一个等级，这就是马埃斯特拉夫人定下的难度高，但却具有可行性的目标。