回顾

近四个月的时间，在紧张而快乐的过程中度过。

虽然学生在企业中，但由于设计项目的特殊性，造成了例如设计师无法保证规律地与学生沟通、无时间沟通等问题；学生各自能力与特点的不同，造成与生产节奏不匹配等问题，这些问题如果设计师不能很好地控制会造成事倍功半的效果。单一进驻设计单位必然存在的问题如何解决也是一个重要的难题。在这个过程中，教师的衔接作用和能力就变得相当重要，是否掌握双方的进度，能否较专业地把握各自的需求，采用何种方式进行沟通、指导，都使得校方的传递主体教师这一角色变得相当重要。总结下来，课题组认为接下来应该加强校企合作培养模式中稳定的校企联系机制、丰富的企业库资源、成熟的双师型教师培育方式、更加合理的课程搭建、教学培养和企业发展紧密结合的同效机制的建设工作。

教学改革不是一蹴而就的事情，需要社会、政府、企业、学校等多方的合作。作为传统教学主体的学校，在义不容辞的同时，还要积极与其他各方合作，这样才能促使教学改革的推进和可持续发展。