序

很长一段时间以来，高校文科生的培养都颇受诟病，不管是针对教学方面的批评，如课程体系落后、理论和实践“两张皮”，还是针对毕业生质量的质疑，如上手慢需要再次培训、动手能力差只能“纸上谈兵”等。诸如此类的问题给文科教育提出了严峻的挑战，在全媒体背景下，此类问题变得愈发尖锐，文科毕业生的就业前景也让诸多考生望而却步。

面对挑战，四川大学锦城学院文学与传媒学院（以下简称文传学院）进行思考和探索，在深度解读锦城学院“应用型大学”定位的基础上，结合教育部提出的高水平本科建设和人才培养质量的“四个回归”理念，并积极探索新文科的深刻内涵，明确提出“技术型文科人才”的培养思路，即“培养泛媒体时代以写作为核心竞争力，以网络技术为重要辅助手段，具有深厚的人文底蕴、较强动手能力的技术型文科人才”。经过数年的探索总结，文传学院在专业定位、课程建设、教学计划、教材建设、师资队伍建设、教学管理、教学实习和实验、实训平台和实习基地等软硬件方面都积累了一定的经验，夯实了一定的基础，并形成了自己的特色。需要强调的是，文传学院在教学环节，尤其在课程设置方面，以培养学生的实际动手能力为起点，构建多维度的教学课堂：其一是在课堂教学中引入媒体实践案例，在学好基础学科的前提下，注重将最新的媒体动向、媒体经验及媒体实践有机地引入课程体系中；其二是在校内建立各种实训平台，如《锦城深瞳报》《青年观察报》、文传电视台、夸父网、“魔格工厂”等培养学生的各种实际操作技能；其三是与校外各种媒体和企事业单位深度合作，为学生提供实际操作的基地。

正是有了“技术型文科人才”的培养理念，有了成才强化措施，文传学院的毕业生才广受欢迎，受到用人单位的高度评价，更有不少学生实现了职业生涯的飞跃。《攀登——锦城技术型文科人才培养及就业探索故事集》这本书，正是对这一培养理念的总结。本书讲述了18位文传学子在文传学院“技术型文科人才”理念的培养下，如何成长为文化内涵深、技术能力强的优秀人才。他们代表着锦城学子、文传学子的拼搏与进取精神，代表着四川大学锦城学院“应用型、复合型人才”培养理念结出的硕果。

文传学院曾前后获得第七届（2013年）和第八届（2017年）高等教育四川省优秀教学成果三等奖，这些荣誉既是鼓励，也是一种证明，证明了文传学院的“技术型文科人才培养模式”已被社会广泛认同。

本书是文传学院师生集思广益，共同完成的。文传学院召集了一部分具有出色写作功底的在校生，在老师的精心指导下，采取“学生访学生、学生写学生”的方式，对已经毕业的“技术型文科人才”典型进行报道，了解他们毕业之后的生活轨迹，追踪他们在就业道路上的成长历程，以此来检验我们教学的成果。我们相信，这样的文集在一定程度上能为文科生培养所面临的困境给出具有价值的解决思路。

四川大学锦城学院文学与传媒学院院长、教授

2019年4月