（三）中学化学教学中开展微型实验的意义

1．试剂用量更省，实验成本更低

常规实验一般需要耗费大量的试剂和样品，还需要数量众多的实验仪器，给学校带来很大的经济负担。再加上各校的班级人数往往较多，通常只能以小组为单位，多人合用一套仪器，学生操作实验机会少，实验效果差。

微型化学实验中试剂的用量只相当于常规实验的几千到几十分之一，化学试剂的用量大大减少，这是微型化学实验与常规实验相比最突出的优点，也是公认的微型化学实验最主要的特征。并且在微型化学实验中，所需要用到的某些仪器装置在日常生活中很容易找到代用品，从而为实验的开展减少了部分仪器的种类和数量。又由于微型仪器自身的管径小而壁厚较大，使其抗压强度高，脆性减小，故仪器破损明显减少，而微型仪器的价格往往又比相应常规仪器要低得多，因此在取得同样教学效果的同时，可以大大节约实验经费，这种经济方面的效益对于处于发展中的我国，尤其是广大经济欠发达地区意义更加重大。微型实验还可以节约人力、降低“三废”处理费用、减少抽风设备等方面的大量投入。

2．环境污染更少，安全系数更高

常规化学实验由于试剂用量较多，实验中产生的“三废”对环境的污染不容忽视，在实验过程中危险性也较高。而微型化学实验是把常规实验从实验技术、方法、仪器等进行重新设计，也可以把一些分散、多步的化学实验通过微型实验进行一体化的实验设计，减少了中间环节，能有效地防止或减少有毒气体进入空气，甚至可以做到反应体系的“无害化”。因此，改用微型化学实验后，由于实验仪器的微型化以及试剂用量的微量化，实验所排放的废水、废气、废渣等污染物数量将大为减少，尾气、尾料和废弃物的处理也更加容易，从而减少了对环境的污染，具有明显的环保效应，符合绿色化学从源头上防止污染的原则。同时也降低了实验操作过程中的危险性，爆炸、起火、液体飞溅等实验意外事故发生的可能性也大为降低，从而提高了安全系数，更加有益学生的身心健康，学生在实验时也会更加大胆、放心。微型化学实验本身就是一种绿色化学，微型化学实验的开展是对学生环保意识最生动、最现实的教育，能使学生树立绿色化学的观念。

3．实验开展更容易

新课程改革要求不依赖教师与书本的知识传授，以发展学生的能力为目的，提高学生的科学素养为主旨。由于微型实验仪器体积小，具有便携性，容易实现每人一套、一人一组，因此开展微型实验可以不受时间、空间和场地的限制。既可以在教室课桌上做实验，将实验室与教室合二为一，增加了学生实验的自由度和灵活性，引导学生结合课堂授课内容进行实验；也可以在课外根据兴趣和需要，超越课本内容，随时开展实验，进行探究性学习，使化学教育走出课堂、融入生活。

4．教学效果更好

将微型化学实验应用在中学教育上效果十分突出，它在知识技能、过程方法、情感态度和价值观等方面都对学生有很好的教育作用。许多常规实验由微型实验替代后其实验现象同样显著，加上试剂用量少，有些反应会更为快速。由于实验是在微型化的条件下进行，学生在操作和观察中就必须更为小心、认真、仔细，有利于培养他们严谨的实验态度。实验仪器的微型化，携带方便，许多性质实验就有可能在课堂上让学生即时验证，一改过去那种只讲不做，或只看（演示实验）不做的现象，使学生由过去被动“等待”和“接受式”的学习方式，变为“主动”和“探索式”的学习方式，使多年来提倡的“启发式”、“学生为主体、教师为主导”的教学方法得以实现。同时在教学环节上，由于节省了时间，在计划学时内可以让学生做更多的实验。还可以把部分演示实验转变为边授课边实验，开展学生实验与教师讲授新课相结合的一种课堂教学形式，这样既可以更好地调动学生学习的积极性，又可以营造一种良好的课堂气氛，使学生可以真正成为实验活动的“主体”和“中心”。